{"id":654,"date":"2024-07-04T20:51:09","date_gmt":"2024-07-04T20:51:09","guid":{"rendered":"https:\/\/cemsp.com.br\/?p=654"},"modified":"2025-06-17T19:49:05","modified_gmt":"2025-06-17T19:49:05","slug":"montessori-e-igualdade-descobertas-recentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cemsp.com.br\/es\/montessori-e-igualdade-descobertas-recentes\/","title":{"rendered":"Montessori e Igualdad: Descubrimientos Recientes"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Montessori e Igualdad: Descubrimientos Recientes<br>Desde 2006 sabemos que, cuando se utiliza correctamente, la pedagog\u00eda Montessori ofrece a los ni\u00f1os mejores oportunidades que la educaci\u00f3n tradicional y conduce a resultados superiores tanto en t\u00e9rminos de rendimiento acad\u00e9mico como en cuanto al disfrute del ni\u00f1o en la escuela y la calidad de sus formas de socializaci\u00f3n. Esto lo explic\u00f3 Angeline Lillard en un c\u00e9lebre art\u00edculo publicado en la revista Science. Desde entonces, la investigadora no ha dejado de retarnos a tomar medidas m\u00e1s audaces en dos direcciones: una aplicaci\u00f3n que ella denomina \u00abm\u00e1s fiel\u00bb a las ideas Montessori y una expansi\u00f3n audaz del alcance de estas ideas. Ten\u00eda pensado escribir este texto desde julio, pero solo ahora puedo hacerlo, ya que los hallazgos que Lillard comunic\u00f3 en el Congreso Internacional Montessori de Praga acaban de publicarse en un nuevo art\u00edculo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Antes de continuar: <em>el estudio se realiz\u00f3 en escuelas Montessori vinculadas a la Asociaci\u00f3n Internacional Montessori, reconocidas por aplicar el m\u00e9todo Montessori con alta fidelidad. A continuaci\u00f3n, se presenta una tabla con algunas de las caracter\u00edsticas de estas escuelas<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"577\" src=\"https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-1024x577.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-655\" srcset=\"https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-1024x577.png 1024w, https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-300x169.png 300w, https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-768x433.png 768w, https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image.png 1100w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En su nueva investigaci\u00f3n, que dur\u00f3 tres a\u00f1os y cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de 141 ni\u00f1os de escuelas tradicionales y Montessori, Lillard descubri\u00f3 que Montessori no solo ofrece mejores resultados para todos los ni\u00f1os, sino que el m\u00e9todo tambi\u00e9n es capaz de resolver la desigualdad en el rendimiento acad\u00e9mico entre ni\u00f1os de clases m\u00e1s y menos favorecidas, adem\u00e1s de favorecer el aprendizaje de aquellos que no han tenido la oportunidad de desarrollar funciones ejecutivas en el cerebro. Explicando, de inmediato, una posible soluci\u00f3n real a la desigualdad educativa y aclarando una de las razones por las que la inclusi\u00f3n en Montessori realmente funciona.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.frontiersin.org\/articles\/10.3389\/fpsyg.2017.01783\/full#B49\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Consulte el art\u00edculo original completo aqu\u00ed.<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n vale la pena ver la charla de Lillard, justo antes de su publicaci\u00f3n, a continuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe title=\"The 28th IMC - Angeline S. Lillard\" width=\"800\" height=\"450\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/z_j55ua9fzE?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ahora, veamos los resultados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Diferencias entre las escuelas Montessori y las convencionales<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>1.\u00a0Rendimiento acad\u00e9mico:<\/strong><br>\u2022\u00a0El rendimiento fue el mismo al principio del a\u00f1o;<br>\u2022 Los estudiantes Montessori progresaron m\u00e1s r\u00e1pidamente.<br>\u2022 Una vez aislados por g\u00e9nero, ingresos y desarrollo de la funci\u00f3n ejecutiva, los estudiantes Montessori continuaron teniendo un mejor rendimiento.<br>\u2022 Las principales diferencias aparecieron despu\u00e9s de al menos uno o dos a\u00f1os en la misma aula de edades mixtas en la escuela Montessori.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"546\" src=\"https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-656\" srcset=\"https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-1.png 1000w, https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-1-300x164.png 300w, https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-1-768x419.png 768w\" sizes=\"(max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u200b2. Inteligencia social:<\/strong><br>\u2022\u00a0El rendimiento fue similar en los primeros a\u00f1os entre los estudiantes de las escuelas convencionales y Montessori.<br>\u2022\u00a0El rendimiento difiri\u00f3 significativamente despu\u00e9s de uno o dos a\u00f1os en la escuela Montessori.<br>\u2022\u00a0La inteligencia social se desarroll\u00f3 m\u00e1s r\u00e1pidamente en los ni\u00f1os que asistieron a escuelas Montessori.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>3.\u00a0Resoluci\u00f3n de Problemas de Socializaci\u00f3n:<br><\/strong>\u2022\u00a0En este estudio no se observaron diferencias en la resoluci\u00f3n de problemas de socializaci\u00f3n entre los ni\u00f1os que asistieron a escuelas Montessori y los que asistieron a escuelas convencionales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>4.\u00a0Desarrollo de la Funci\u00f3n Ejecutiva:<\/strong><br>\u2022\u00a0En este estudio no se encontr\u00f3 evidencia s\u00f3lida de que las escuelas Montessori propiciaran un mejor desarrollo de la funci\u00f3n ejecutiva.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>5.\u00a0Orientaci\u00f3n al Dominio (Mastery Orientation):<\/strong><br>\u2022\u00a0Al principio, no se observaron diferencias en el disfrute de probar nuevos retos entre los ni\u00f1os de escuelas Montessori y los de escuelas convencionales.<br>\u2022\u00a0Los ni\u00f1os de escuelas Montessori estaban mucho m\u00e1s dispuestos a probar nuevos retos despu\u00e9s de uno o dos a\u00f1os en la escuela Montessori, con explicaciones como \u00abQuiero intentarlo porque creo que puedo hacerlo\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>6.\u00a0Disfrute de la Escuela:<br><\/strong>\u2022\u00a0Los ni\u00f1os Montessori disfrutan m\u00e1s de estar en la escuela.<br>\u2022\u00a0Esto indica que su rendimiento superior no se debe a que no est\u00e9nSe produce a expensas de la p\u00e9rdida del placer de estar en la escuela y realizar actividades escolares. (Esto confirma los resultados de 2006, incluyendo).<br>\u2022\u00a0El gr\u00e1fico a continuaci\u00f3n muestra los promedios, m\u00ednimos y m\u00e1ximos de las medidas de placer relacionadas con actividades recreativas y de estudio en escuelas convencionales (gris) y Montessori (azul).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"625\" src=\"https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-2.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-657\" srcset=\"https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-2.png 1000w, https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-2-300x188.png 300w, https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-2-768x480.png 768w\" sizes=\"(max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>7.\u00a0Creatividad<\/strong><br>\u2022\u00a0A lo largo del estudio, no se observaron diferencias en cuanto al desarrollo de la creatividad entre el promedio de los ni\u00f1os en escuelas Montessori y en escuelas convencionales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ahora, en mi opini\u00f3n, llega la parte m\u00e1s interesante del estudio, en la que Lillard demuestra que Montessori puede cerrar la brecha que existir\u00eda entre ni\u00f1os de diferentes clases sociales en la escuela.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Diferencias en el Rendimiento que Involucran la Clase Social y las Funciones Ejecutivas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><br><strong>1.\u00a0Diferencias entre Escuelas Montessori y Convencionales<br><\/strong>\u2022\u00a0Los ni\u00f1os en escuelas Montessori tuvieron un rendimiento acad\u00e9mico mucho mayor que los ni\u00f1os en escuelas convencionales, independientemente de la clase social.<br>\u2022\u00a0Al separar por clase social, este rendimiento acad\u00e9mico se mantuvo dispar. Los ni\u00f1os con ingresos familiares mucho m\u00e1s bajos que asist\u00edan a escuelas Montessori obtuvieron mejores resultados que los ni\u00f1os con ingresos familiares m\u00e1s bajos en escuelas convencionales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>2.\u00a0Diferencias (o no) entre ni\u00f1os con ingresos familiares m\u00e1s altos y m\u00e1s bajos en el sistema Montessori<br><\/strong>\u2022\u00a0Al principio, exist\u00eda una marcada diferencia entre los ni\u00f1os con ingresos familiares m\u00e1s altos y m\u00e1s bajos, incluso en escuelas Montessori. Esto se mantuvo durante todo el primer a\u00f1o.<br>\u2022\u00a0En el segundo a\u00f1o, esta diferencia se redujo tanto que se volvi\u00f3 estad\u00edsticamente insignificante.<br>\u2022\u00a0En el tercer a\u00f1o, se redujo de nuevo, en un 33 %.<br>\u2022\u00a0La diferencia entre los ni\u00f1os con ingresos familiares m\u00e1s altos y m\u00e1s bajos en las escuelas convencionales del estudio fue estad\u00edsticamente mucho mayor que la encontrada entre los ni\u00f1os de las escuelas Montessori.<br>\u2022\u00a0Los ni\u00f1os con mayores ingresos familiares matriculados en escuelas Montessori obtuvieron mejores resultados en el estudio, pero la diferencia entre los ni\u00f1os con ingresos familiares m\u00e1s bajos en las escuelas Montessori y los de las escuelas convencionales fue notable, y los ni\u00f1os Montessori obtuvieron un rendimiento mucho mejor al final del preescolar.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"557\" src=\"https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-3.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-658\" srcset=\"https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-3.png 1000w, https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-3-300x167.png 300w, https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-3-768x428.png 768w\" sizes=\"(max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>3.\u00a0Diferencias de Rendimiento que Implican Diferentes Desarrollos en las Funciones Ejecutivas<\/strong><br>\u2022\u00a0Al inicio del estudio, un mejor desarrollo de las funciones ejecutivas indicaba un mejor rendimiento tanto en escuelas Montessori como en escuelas convencionales.<br>\u2022\u00a0En todas las medidas, el desarrollo de las funciones ejecutivas continu\u00f3 siendo un indicador importante del rendimiento en los ni\u00f1os de escuelas convencionales.<br>\u2022\u00a0En las escuelas Montessori, el desarrollo de las funciones ejecutivas no demostr\u00f3 ser un indicador relevante del rendimiento.<br>\u2022\u00a0Los ni\u00f1os de escuelas Montessori obtuvieron un mejor rendimiento en general, incluyendo a aquellos con un menor desarrollo de las funciones ejecutivas.<br>\u2022\u00a0Los programas de refuerzo dirigidos a mejorar el desarrollo de las funciones ejecutivas son irrelevantes en las escuelas Montessori para igualar el rendimiento.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El estudio incluye una secci\u00f3n final sobre las diferencias entre escuelas p\u00fablicas y privadas, convencionales, en comparaci\u00f3n con las escuelas Montessori, que involucra a ni\u00f1os de todos los niveles de ingresos familiares y con desarrollo de funciones ejecutivas. Esta secci\u00f3n nos resulta de menor inter\u00e9s porque las diferencias entre escuelas p\u00fablicas y privadas en el contexto estudiado son, en s\u00ed mismas, muy diferentes de las que encontramos aqu\u00ed. Aun as\u00ed, los resultados fueron:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>1.\u00a0Rendimiento acad\u00e9mico<\/strong><br>\u2022\u00a0Marcada diferencia y favorable a Montessori, en comparaci\u00f3n con las escuelas p\u00fablicas y privadas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>2.\u00a0Inteligencia social<\/strong><br>\u2022\u00a0Diferencias importantes entre las escuelas Montessori y las p\u00fablicas, pero no entre Montessori y las privadas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u200b3.\u00a0Funciones ejecutivas<\/strong><br>\u2022\u00a0Diferencias marcadas entre los ni\u00f1os que asistieron a escuelas p\u00fablicas Montessori y los que asistieron a escuelas convencionales, tambi\u00e9n p\u00fablicas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los resultados son los siguientes. Lillard contin\u00faa con una discusi\u00f3n sobre las posibles razones de estos resultados, que ya no se basan en la misma investigaci\u00f3n, sino en una buena bibliograf\u00eda consultada tanto en el campo cient\u00edfico espec\u00edfico de la psicolog\u00eda cognitiva como en relaci\u00f3n con Montessori. En el futuro, podr\u00edamos escribir otro texto, detallando la discusi\u00f3n que concluye el art\u00edculo.<br>Para nosotros, en el Centro de Educaci\u00f3n Montessori de S\u00e3o Paulo, sus comentarios son importantes. \u00bfQu\u00e9 observa en su escuela con respecto a lo que Lillard estudi\u00f3? \u00bfLa implementaci\u00f3n de una aplicaci\u00f3n m\u00e1s fiel al pensamiento Montessori ha beneficiado notablemente a sus hijos? Cuando reciben ni\u00f1os de otras escuelas, \u00bfc\u00f3mo han evolucionado en Montessori a lo largo de los a\u00f1os? Estar\u00e9 encantado de leer lo que tenga que aportar a nuestra discusi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"231\" src=\"https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-4-1024x231.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-659\" srcset=\"https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-4-1024x231.png 1024w, https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-4-300x68.png 300w, https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-4-768x173.png 768w, https:\/\/cemsp.com.br\/es\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/image-4.png 1278w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Montessori e Igualdad: Descubrimientos RecientesDesde 2006 sabemos que, cuando se utiliza correctamente, la pedagog\u00eda Montessori ofrece a los ni\u00f1os mejores oportunidades que la educaci\u00f3n tradicional y conduce a resultados superiores tanto en t\u00e9rminos de rendimiento acad\u00e9mico como en cuanto al disfrute del ni\u00f1o en la escuela y la calidad de sus formas de socializaci\u00f3n. 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